Cada vegada es parla més de les intel·ligències múltiples, encara que hi ha escoles que fa temps que les tenen en compte en el seu plantejament educatiu.
En aquestes, es contempla l’individu com una persona amb diferents capacitats i es fomenta el seu desenvolupament tenint en compte la seva naturalesa. D’aquesta manera, deixem de valorar la intel·ligència des d’un únic vessant i entrem a tenir en compte els matisos diferencials de les persones. A pesar que és positiu tenir un bon expedient acadèmic, la vida ens ensenya que hi ha altres coses importants per tenir èxit en l’entorn professional i a la vida. D’on ve aquest enfocament?
Howard Gardner és un psicòleg investigador i professor de la Universitat d’Harvard i de neuromedicina de la Universitat de Medicina de Boston. Va estudiar Sociologia, Història, Psicologia i Neuropsicologia i va desenvolupar la tesi que no existeix una intel·ligència única sinó que cada persona posseeix almenys vuit habilitats cognitives. Considera que la intel·ligència no és alguna cosa innat inamovible i fix. Observa que per triomfar s’ha de ser intel·ligent, però s’usen intel·ligències diferents, ja que estan localitzades en diferents àrees del cervell, que estan interconnectades entre si i poden treballar de manera individual. Parla de 8 intel·ligències o habilitats cognitives, i cada persona desenvolupa unes més que les altres, i té en compte que cada cultura i segment de la societat posen diferents èmfasis en elles. Aquestes Intel·ligències són:Intel·ligència lingüística: És l’habilitat per utilitzar el llenguatge oral i escrit per informar, comunicar, persuadir, entretenir… En els nens s’aprecia per la facilitat d’escriure, llegir, explicar contes, etc. Els perfils professionals propis d’aquesta intel·ligència són: Líders polítics, poetes i escriptors, advocats, periodistes i redactors, correctors lingüístics, professors de llegua i literatura…Intel·ligència lògica-matemàtica: És l’habilitat que permet pensar críticament, executar càlculs complexos, raonar científicament, establir relacions, abstreure i operar amb imatges mentals. S’aprecia en la facilitat per la resolució de problemes aritmètics, jocs d’estratègia i experiments. Els perfils professionals propis d’aquesta intel·ligència són: Científics, enginyers, investigadors, matemàtics, economistes, analistes informàtics…Intel·ligència corporal i cinètica: És la capacitat d’utilitzar el mateix cos i la ment per expressar idees i sentiments. Els perfils professionals propis d’aquesta intel·ligència són: Esportistes, ballarins o treballs de tipus manual.Intel·ligència visual i espacial: És la capacitat de pensar en tres dimensions, de representar gràficament les idees i de sensibilitzar el color, la línia, la forma, la figura, l’espai i les seves interrelacions. En els nens s’aprecia facilitat per pensar en imatges i dibuixos, resoldre trencaclosques, dediquen temps a dibuixar i prefereixen jocs de construcció. És una de les intel·ligències que demostren els marins, cirurgians, escultors, arquitectes, decoradors, enginyers, topògrafs, urbanistes, artistes gràfics, interioristes, fotògrafs…Intel·ligència musical: És la capacitat de percebre, distingir, transformar el timbre i to dels sons musicals i expressar el ritme, comunicant per mitjà de la música els seus sentiments, emocions, idees. Els nens demostren facilitat per manifestar-se amb cançons, identifiquen amb facilitat somnis i tenen oïda i interès per la música i els instruments. És aquella que permet desenvolupar-se adequadament a cantants, compositors, músics, ballarins.Intel·ligència interpersonal: És la capacitat de distingir i percebre els estats emocionals dels altres, ens permet entendre als altres i captar els seus sentiments i necessitats. Els nens amb aquesta intel·ligència es comuniquen bé i són capdavanteres en els seus grups. Entenen bé els sentiments dels altres. Professions amb aquesta intel·ligència són: Director, treballador del departament de recursos humans, sociòleg, antropòleg, psicòleg, infermer, comercial, professor…Intel·ligència intrapersonal: És la capacitat per prendre consciència de si mateix i conèixer metes, aspiracions, emocions, pensaments, idees, preferències, conviccions, fortaleses i febleses pròpies. Ho evidencien els nens que solen establir les seves pròpies metes, els agrada estar sols, pensar i reflexionar, concentrar-se, l’autodisciplina, conseller dels seus pares. Professions pròpies d’aquesta intel·ligència són: psicòleg, terapeuta, assessor, planificador, empresari…Intel·ligència naturista: És la capacitat de distingir, classificar, i utilitzar elements del medi ambient, objectes, animals o plantes, tant de l’ambient urbà com a suburbà o rural. Es dóna en els nens que estimen els animals, les plantes, que reconeixen i els agrada investigar característiques del món natural i el món fet per l’home. Professions pròpies d’aquesta intel·ligència són: zoòleg, naturalista, biòleg, veterinari, apicultor, granger, guia d’espais naturals, agricultor, ramader, enòlegs, botànics… Tots els éssers humans tenim moltes intel·ligències però no en la mateixa quantitat ni amb la mateixa força. Des de les escoles, podem ajudar al fet que cada alumne tingui l’oportunitat de desenvolupar-se professionalment en allò que li permeti posar en pràctica les seves principals intel·ligències, sent així més feliç i sentint-se més útil.